UbD理解性设计理论是深耕课堂提质增效、撬动课堂教学转型的重要教学理念，更是赋能小学英语绘本教学、培育学生英语核心素养的有效路径。为进一步优化小学英语绘本课堂教学模式，破解绘本教学碎片化、表层化的教学难题，深化可视化概念图示教学在课堂中的落地应用，切实提升英语课堂教学质量。2026年5月28日晚，在府婷老师的带领和主持下，香山实验小学英语高年级组全体教师相聚云端，围绕“基于UbD理论小学英语绘本概念图示教学”主题开展专项研讨活动。

陈晴老师结合新课标素养要求，以译林版四年级下册Unit4 Caring about others及拓展绘本Get well, Zob为例，和大家分享UbD理论和逆向教学设计在小学英语课堂中的应用。她提到逆向教学设计的核心是以终为始、教评先行、素养落地，分为确定预期结果、设计评价证据、创设学习活动三个核心阶段，非常适配我们单元整体教学+绘本拓展的课堂模式。通过UbD逆向教学设计开展绘本融合教学，可以使得英语课堂的育人价值更凸显，让学生在学语言、读故事、演情境的过程中，真正理解“关爱他人”的含义，实现英语学科工具性与人文性的统一。

石雯琴老师以《Emma's Birthday》绘本为例，分享了她如何通过UbD理论中“以终为始，逆向设计”的理念，把绘本课从“读故事”转化为提升思维的高效课堂。她提到UBD理论让绘本教学设计更明确，所有的设计环节都是为了帮助学生达到更好的学习效果。学生在思考中去表达自己的想法，实现从只是简单的朗读绘本到能够运用语言知识的转变。

陈成老师提到当前小学英语绘本教学存在的现实困境：当下绘本教学普遍呈现“高兴趣”与“浅理解”并存的矛盾状态，而UbD逆向设计理论与概念图示法的深度融合，是解决该困境的好办法。陈老师详细解释了该方法的两大理论基石，并通过举例经典绘本《The Very Hungry Caterpillar 》的教学案例，详细阐述了那么，如何“三阶五步”概念图通过将UBD与概念图真正融合，帮助小学绘本教学走向结构化、深度化。

最后，府老师对本次活动进行总结。她鼓励英语组各位老师教学深耕 UbD 理论与绘本概念图示教学的融合实践，立足课堂、巧研教法，依托绘本激活思维，助力学生夯实语言能力、提升综合素养。