为践行“面向全体，关注学困生，为每一个学生的终身发展负责”的教育理念，4月27日晚上，香山实验小学全体数学教师“云端”聚首，共同参与以 “小学数学学困生转化策略的探讨”为主题的分享交流活动，教导处周夏主任主持。

会上，五位数学老师结合自身的教学实践案例分别从小学数学学困生的成因、小学数学学困生的心理特点及干预、结合课堂教学探究学困生的转化策略、结合家校共育探究学困生的转化策略以及结合无痕教育探究学困生的转化策略这五方面来阐述，旨在分享转化学困生的工作经验与有效策略，以切实提高学校数学教育教学质量。

首先由王聪聪老师结合班级实际情况分析了造成学生学习困难的因素有学生自身因素、家庭因素、学校因素、社会因素四方面。指出我们教师要教育转化学困生，首先要了解他们，剖析其学习困难的原因。只有这样才能对症下药，因势利导，达到良好的效果。

接着严雨老师根据学困生可能具有自卑、孤僻、懒惰、逆反、焦虑等消极的心理特征，指出教师们在教学中要及时采取情感、认知、学业等干预政策，培养学生的学习兴趣，让每一个学生都能参与到数学课堂中来。

周怡老师结合自身教学实际，从“增强课堂趣味性，吸引学困生注意”“多操作、多表达，增加学困生学习积极性”“建立激励评价机制，增强学困生学习自信心”三方面分享，且通过具体的课例讲解了如何在课堂教学中“无痕”的帮助学困生。

郁若凡老师以“家校共育”为切入点，分享教师应与家长随时保持密切的联系，让家庭教育与学校教育结合在一起，有效培养孩子的学习习惯、生活习惯，从家庭和学校、校内与校外，加强数学思想方法学习的培养，为学困生创造良好的学习环境。

张洁老师首先从“无痕教育”理论入手，讲解了如何提高学困生的数学核心素养。教师在课堂中要将数学与生活实际紧密结合，注重知识的“生长点”和“延伸点”，充分发挥同伴之间的交往互动与合作交流，有效改进学困生的数学学习。

本次活动，老师们充分认识到应该倍加关爱学困生，用真心帮扶他们成长。找准对策，用心浇灌，默默等待，静听那一朵朵花开的声音！愿我们的学生都能成为更好的孩子，拥有更璀璨的未来！